台灣學生PISA數學成績冠全球，城鄉差距卻一直存在。台灣師範大學教育系教授許添明以台灣國中學生PISA數學成績表現為基礎，進行「影響我國偏遠與非偏遠地區國中學生學業成就之教育資源研究」，結果發現，台灣學生2006年PISA成績高居世界冠軍，城鄉差距卻是OECD國家的2.6倍；2009年數學成績排名第四，城鄉差距更高達OECD國家的5倍。
這項研究針對全國203所偏遠國中及205所非偏遠國中發放問卷，分析統計結果。許添明表示，家庭學習環境品質對學生學習成就的影響力最大，其次則是教師平均年資與教師平均流動率。
在其餘條件相同情況下，偏鄉家庭學習環境品質，包含辭典、課外書、講義、書桌等軟硬體設備每提升一級，學生基測數學成績可增加2.45分。偏鄉教師平均年資每增加一年，學生的數學成績可提高0.69分。偏鄉教師平均流動率每降低1%，學生的數學成績可提高0.15分。
許添明指出，過去外界大多將政府對偏鄉學校教育資源不足，推論成學生成績較差的主因。事實上教育部近十多年，投入超過200億元用在改善偏鄉學校環境，偏鄉學校平均每生分配到的資源，比城市更為優渥。但偏鄉學生學業成就卻最低，建議偏鄉學校提供適當協助，教育家長家庭教育的重要。
許添明建議，偏鄉學校應提供適當協助，讓家長知道改善家庭學習環境品質的重要，教育主管機關也應創造誘因，吸引並留住優秀人才前往偏鄉學校，讓最傑出的校長到最困難的學校服務、最優秀的教師到最有挑戰的教室任教。
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